大學生參與親子共讀USR活動之經驗回饋

護理系倪麗芬、鍾芬芳副教授

本研究共訪談了7位科技大學四技四年級的護理學生，經四次服務學習活動後的回饋資料及分析，共歸納出大學生參與親子共讀USR活動之經驗，包括： 驚喜父母積極參與親子共讀活動、肯定親子共讀對親子的助益、覺察理論與實務交融下親子共讀的核心意涵、領會活動現場秩序掌控策略、感悟服務學習的價值及自我成長等五個面向。

一、驚喜父母積極參與親子共讀活動：學生藉由參與服務學習的活動，實際與父母及孩子們接觸。透過參與親子共讀活動的過程，刷新了固有對於家長參與親子共讀活動的熱情與積極度。

二、肯定親子共讀對親子的助益：透過參與及觀察親子於共讀過程中的互動、反應與態度，讓學生更肯定了親子共讀對親子的助益與價值。

三、覺察理論與實務交融下親子共讀的核心意涵：學生藉由實際參與及運用親子共讀的相關知識於活動過程中，幫助他們將書本的理論具象化，更能理解親子共讀的意義。

四、領會活動現場秩序掌控策略：藉由協助及嘗試處理活動現場發生的家長搶領贈送的童書等突發狀況，也學到了更好掌控現場秩序的策略。

五、感悟服務學習的價值及自我成長：參與服務學習活動，讓學生們體悟到活動的價值，也欣賞自我於過程中的成長。

親子共讀USR活動是一個雙贏的教學活動，值得持續推廣。