培育品德能力兼備的未來人才 114年教育部品德教育特色學校觀摩及表揚大會

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為鼓勵品德教育推動具特色的學校，並分享交流各校推動經驗，教育部11月28日於國家圖書館舉辦「114年教育部品德教育特色學校觀摩及表揚大會」，表揚31所特色學校（大專校院6所、高級中等學校1所、國中7所及國小17所），並辦理特色學校書面展示觀摩與交流，以激勵學校親師生全面參與，形塑優質的校園品德文化。

嘉義市東區宣信國民小學成立以品德教育為基礎的多元社團、舉辦育樂營、開辦讀經班、情緒教育課程等，讓孩子從多元學習中潛能開發，在群性互動中學習品德教育；訂立品德教育九大核心價值，推動每年級品德教育課程並編寫課程計畫，深耕品德教育核心價值以培養全人教育；再以校慶主題連結社區關注品德學習；連結警察局承辦全市友善校園週宣導打詐、反毒；配合中秋節辦理減塑雙語闖關活動以共榮學校與社區發展；另為更彰顯教育正義的品德學習，113年起參加國際特奧融合學校推廣並參與簽署合作學校，辦理身障體驗特教宣導週，將品德建立在愛的基礎上，以尊重關懷的態度營造溫馨校園。

臺中市立育英國民中學從理念奠基，凝聚全校師生與家長共識，集思廣益擬定實施策略，重視境教等情境佈置，形塑校園文化，如藉由校刊、FB粉絲專頁與校園LED電視牆，將品格理念廣泛傳遞；再透過「領域共備會議」以及「教師學習社群」研討，將品格教育融入各領域課程以及彈性課程；該校品格教育設計具系統性與階段性，依年級規劃三大核心品格：一年級「負責（自律、積極）」、二年級「尊重（禮貌、同理）」、三年級「關懷（互助、服務）」，讓學生在三年的學習歷程中，從自我管理到尊重他人，再到關懷社會，逐步內化核心價值，並以親師合作及社區參與，擴大品格教育的力量。

新北市立永平高級中學前往馬來西亞姊妹校展開國際志工服務，至老婦院陪伴老婆婆共餐，至兒童殘障院、華人小學，進行彩繪牆壁課程及品德、科學育樂營，透過多元服務，培養學生國際競合力，實踐社會關懷；每年最後一個上課日，永平師生以飢餓12小時來渡過，捐出餐費給世展會，幫助弱勢貧童，學習感恩、惜福、關懷、行善等品格，至今已舉辦17年，成為永平人共同回憶；該校亦與沛德文教基金會合作，規劃以品德教育為根基的彈性課程教學，對應SEL內容，結合導師班級經營，教授七個習慣以培養學生由個人至公眾成功的品格習慣；又與新生代基金會合作，將「品德思辨咖啡屋」納入新生訓練，引導高一生探討誠信、尊重、責任等核心價值，培養思辨與判斷力。高二舉辦福音園探索教育，透過挑戰與合作凝聚班級，並在反思中培養傾聽、勇敢、責任與抗壓力等品格。

長庚科技大學結合SDGs全方位實踐品德美，推動跨域自主學習課程，強化學生永續行動力與品格實踐；該校將品德融入全人教育，斥資近7億元，打造「下課後-我的全人時代」跨域學習場域，結合「社團六大神獸創作策展」及共創「SEL微笑幸福力藝術空間」，培養生活藝術美；更鏈結長庚科大SEL五年推動計畫，推動「導師班級輔導餐盤課程模組」，提升學生多元適應力與學習韌性；並建構創新與評量機制，透過「品德美感涵養與經驗問卷」評估，提升品德美感及人際互動；加上推動「未來存摺」人才培育計畫，以學習、人際、健康、科技、永續五大面向，對應六大關鍵能力，全面培育具品德、專業與社會責任感的健康照護人才，實踐知行合一的教育理念。

教育部表示，學校透過不同的策略和多元活動，積極推動品德教育，實踐教育目標，使學生能夠成為更好的自己並為社會做出貢獻。期待各校發揮「教育部品德教育促進方案」政策推動理念，結合地方及學校特色，採取「跨教育階段別合作」、「與社區合作」及「與民間團體合作」的方式，實踐「自發、互動、共好」的精神，孕育學生具備有品德、富教養、重感恩、懂法治、知廉潔、尊人權的現代公民素養，促使品德教育由學校教育擴展到家庭教育與社會教育，讓社會更朝美好良善發展。