長庚科大選派優秀學生 出國見習成果報告書(第一篇)

由 高月梅 在 2018/11/01 – 星期四 發表

長庚學校財團法人長庚科技大學選派優秀學生出國見習成果報告書

老人身心靈護理海外學習計畫

學生姓名：

日二技2-1 江O容 Jennifer  日二技2-2 龔O仁 Edward 日二技2-3 林O芳 Sabrina 日二技2-4 林O萱 Susan

日二技2-4 賴O均 Tonia      日四技4-1 陳O文 Mandy   日四技4-3 吳O錥 Katy      日四技4-3 陳O予 Alice

指導老師：高月梅

海外學習國家與機構：澳洲、昆士蘭科技大學

海外學習期間：107/8/1~107/9/1

成果報告日期：2018/09/19、09/26

前言及學習目標

    在世界各地往來交流日漸頻繁的今天，許多教育單位都會適切安排出國的行程，讓學生能體會異國的人文風情與教育方式。學生所就讀之長庚科技大學也在積極推動國際化校園，開設特色化課程、雙聯學制與許多海外交流的機會，建立學生的國際觀及專業能力的培養，提升學生在國內外的就業機會與競爭力。

    學生於 2018 年八月實際參與長庚科技大學澳洲海外見習澳洲護理教學課程一個月，赴姐妹校Queensland University of Technology (QUT)參與護理系課程和參訪醫療機構，在見習課程中學習澳洲護理教育之情境模擬教學，體認臺澳兩校(長庚科技大學 CGUST & QUT)教學差異情形，另外在參訪醫療機構，了解澳洲與台灣護理教育及臨床實作面異同之處，進一步反思在見習過程中所值得學習的地方，提出台灣護理教育可以學習之處，學生除面臨語言能力挑戰、體驗護理技術教室的模擬情境外，同時透過與當地師生的互動，藉此建構學生更宏觀的國際視野。

    此次澳洲海外見習學習目標為，一、指出澳洲學制及護理教育與台灣的差異；二、觀察澳洲生活文化，提出其生活方式與健康相關的議題，並與台灣進行比較；三、比較澳洲與台灣學生學習方式的異同，反思自我學習方式；四、提出此次學習經驗對未來的求學或就業規劃的影響；五、反思海外學習生活，提出參訪收穫並進行心得報告。

壹、學習目標評值

指出澳洲學制及護理教育與台灣的差異

    此次遠赴澳洲昆士蘭科技大學(QUT)見習護理課程，學生們在參與課程期間了解到澳洲與台灣護理學制上的差異。澳洲護理學士教育為三年的課程，完成1000小時護理實習並順利畢業，即可申請為澳洲註冊護理師RN，而這與臺灣的護理學生在取得專科或大學其一的學歷，完成實習時數後需參與護理師的國家考試，並在通過後方能取得護理師執照的制度有所不同。學生們認為相較之下，有考取護理師執照此過程可以幫助護理學生統整護理生涯所學，不僅確保學生們對護理知識有足夠的了解，也能加強學生護理統整的能力，使其在臨床上能發揮所學。

    見習期間學生們參與了QUT四種教學課程，Lecture講堂授課、Tutorial小組討論、Lab實驗課、Simulation模擬情境教學，在Lecture講堂授課中，學生數通常落於百人以上，屬傳統式講授教學法，講師將大量的學理知識一次傳遞給多位學生以了解基本概念的教學為主，授課過程中也會採全程錄音的方式進行，讓學生在結束課程後若仍有不清楚的地方，可重新翻閱上課簡報並配合老師的上課音檔以重複複習；與嘉義長庚科大比較，本校講堂多用於各領域專人演講時使用，有時即便是有便當或餐盒等鼓勵，亦鮮少學生會報名參加，學生們認為相當可惜，學生們應該要珍惜並多加利用學校資源。講課內容QUT與長庚科大護理教學內容大致相同，但台灣多數學校以按科別教授，與在QUT為每周一主題授課方式不同。

    Tutorial小組討論課屬於小班制課程，老師將整班學生以小組方式分開討論情境問題，並於師生間發表互動，類似本校TBL課程。

    Lab實驗課則與台灣護理學院技術課相同，唯學生數較少僅十至十五人左右一班，分別由許多老師講解示範技術並讓學生們操作練習，不同的是台灣護理技術課多有技術操作步驟單張供學生學習，且多有夜間練習技術開放時間，期中期末技術考及OSCE考試檢核等等，相較起來QUT學生除了課室練習外，其餘練習機會必須自己找空餘時間針對將要實習科別屬性，向護理系提出練習相關技術，因此影響他們對於到臨床上實習的壓力與緊張感也增添不少。學生們認為台灣學生雖然花了許多時間精力在練習技術上很辛苦，但熟能生巧應當珍惜每一次練習技術的機會，並把握每次練習模擬情境，未來在臨床上碰到也不會生疏。

    最後是Simulation模擬情境課，教學模式與台灣相仿，亦有觀察室讓教師以遠端控制數值及語音的方式，現場模擬病人情形與突發狀況，並於每次課後教師亦會將學生集合討論學生模擬情境時的狀況、優缺點，並引導學生提出改進方法，使學生提前與臨床真實情況結合，減少學生未來步入職場的不熟悉與恐懼感。

    學生們觀察到澳洲QUT護理教育著重於基礎概念之建立、培養學生批判性思考能力、增進學生的自發性學習以及引發學生的學習興趣，課程安排具有個別性，可依照學生個別生涯規劃協助選課，教學內容皆強調護理實證及重視評估能力，並融入PICO及研究的基本概念訓練學生應用實證照護臨床患者，亦是我國目前護理教學推行的概念。

觀察澳洲生活文化，提出其生活方式與健康相關的議題，並與台灣進行比較

    學生觀察澳洲因屬移民型國家，世界各國人居於此地，飲食文化自然也豐富，於學校上課某週主題內容為營養與水份，講師指出近幾年各大食品巨頭公司紛紛進駐澳洲，食品廣告層出不窮且內容過度浮誇，孩童從小愛吃高糖、高油、高鹽等食品，這點雖與台灣大致相同，透過網際網路查詢，澳洲衛生福利研究院（AIHW）官網公告研究調查2017年中有三分之二的澳洲人體重超重或肥胖，有1120萬名成年人（占澳洲人口總數的63%）和120萬名兒童（占澳洲人口總數的26%）的體重指數（BMI）在25或更高。而藉由查閱2009年Asia Pacific Journal of Clinical Nutrition第18卷1期，Atiken, Allman-Farinelli, King, Bauman等人所著Current and Future Costs Of Cancer, Heart Disease and Stroke Attributable to Obesity in Australia-A Comparison of Two Birth Cohorts文獻指出，年齡較小的肥胖孩童與同年齡層孩童相比，到了二十和三十多歲時為超重和肥胖的比例明顯增高，且到中年時可能會導致慢性疾病、中風、心血管疾病等，且與死亡、癌症有著密切的關連。在此澳洲衛生福利研究院健康中心也曾表示：肥胖是一個重要的公共衛生問題，澳洲國人必須重視此問題且透過飲食與運動預防。而根據網路資料查證，國健署統計2017年，台灣有近43%國人有BMI超標問題，意即肥胖問題也是近半數國民須重視且預防的問題。